国家发展教育改革

作者:Abby E. Ryan

研究表明,就目前的情况而言,学院和大学发展数学项目的成绩很差,学生的成功率很低。为了解决这一问题,州议员们正在进行干预,制定从支持改革到强制措施的政策。作为回应,各州和各机构正在探索改进这些项目的方法。他们正在通过减少学生花在发展教育上的时间来加强教学和课程。与许多产生短期解决方案的尝试美国的一些州,比如下面这些州,正在为学生的成绩实施长期的解决方案。

在这篇文章中,让我们来看看通过法律或任务执行发展教育实践的一些国家。

加州的大会法案705

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2017年,加利福尼亚立法机构集体通过汇编账单705,这改善了社区大学安置和英语和数学的补救。AB 705要求大学依赖学生的高中等级以进行标准化测试。“核心法律标准是大学必须最大化的概率学生将在一年的时间框架内进入并完成英语和数学的转移水平课程。为了不让学生进入转入级的英语和数学课程,大学必须满足两部分的证据条件。”首先,他们必须证明学生不太可能在课堂上取得成功。其次,他们必须证明开始辅导班将提高他们完成转学水平课程的可能性。

根据“仍然到达那里在全州范围内,78%的初学数学的学生在2019年秋季注册了转移水平的课程。这些变化显著提高了整个系统的完井效率。2019年秋季,完成转校英语和数学课程的学生人数是几年前的两倍多。在加州,一个学期完成的转移水平课程的数学从14%增加到40%。”这意味着超过31000名学生完成了转校阶段的数学要求。

正如去年的记录一样到达那里二世,一份关于ab705实施的全州进度报告,各高校对ab705的预期做出了重大改变。他们提供了更多的迁移级别的类,减少了他们的补救产品,并构建了新的协同模型,允许添加支持的迁移级别的类。

来自《成功之路II》的分析显示:“大学提供的转学课程比例几乎翻了一番,提供辅修课程的大学数量也大幅增长。”尽管有了这些进步,该报告区分了“几个执行不力的领域,需要学院、加州社区学院校长办公室,可能还有州立法机构进一步关注。”

康涅狄格州公共法案12-40

根据这个报告通过康涅狄格州立大学,2012年立法会议结束后,康涅狄格州通过了第12-40号公共法案:《关于大学准备和完成的法案》(简称PA 12-40)旨在提高入门课程的完成率,加快完成时间,并降低发展性学生群体的完成成本,从而消除发展性学生和准备大学的学生之间的进步和成功差距。”康涅狄格社区学院(CCCs)在其所有12所学院实施PA 12-40,从2014年秋季开始,在2013年秋季和2014年春季学期进行了短暂的试点项目。

课程的一般水平包括:

  • 大学

  • 具有嵌入式支持的大学水平(例如:将补习内容转化为必要条件而不是先决条件)

  • 强化的大学预备课程或一学期的补救课程。

法律要求学生对入门课程的准备要基于多种衡量标准。这意味着名次将由其他因素决定,而不是SAT或Accuplacer分数。

据最近报告由康涅狄格州教育委员会,2010 - 2016年康涅狄格州区大学或社区学院注册的高中毕业生数目已达到大幅下降。事实上,“来自2016年毕业班课程的大约13,500名学生,他们在毕业16个月内注册了四个康涅狄格州立大学或康涅狄格州大学之一,超过41%的人在前两年内采取了补救课程注册;这是从截至六年前近50%的下降。“

最近,在5月2021年,康涅狄格州立大学和大学的董事会批准了对齐和完成数学和英语(ACME)政策彻底改善社区大学生的成果。Acme删除了招标和完成障碍,鲍斯特最后一刻的支持,并让学生更加透明的进步路径。“尽管我们的最大努力,大学级数学和英语的通行证率没有超过23%,”学术和学生事务委员会主席Merle Harris说。“我们的Black和Latinx学生分别下降至14%和20%。ACME政策是对提高学生成功的明确投资 - 从一个系统中迁移,优先考虑标准化的考试成绩,以及从冗长,更效益,先决的模型到CoreQuisite模型。“

佛罗里达州参议院第720号法案

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2013年,佛罗里达州立法机构通过了发展教育的坚实改革。参议院法案1720(SB 1720)为最近的高中毕业生提起了大学安置测试要求,让他们选择他们是否想参加发展课程。条例草案规定,这些课程以四种教学模式之一授课:压缩,模块化,重心或语境化。它还要求机构实施加强学生的建议和支持服务,以定制为学生的需求。

在里面的高等教育文章在《发展教育改革提高通过率》(Developmental Education Reform Improved通过率)一书中,我们了解到,这些练习扩大了参加和通过数学和英语通识教育要求的学生人数。事实上,一个研究发表的教育研究人员显示改革前和改革后的群体比较。“改革后的学生更有可能在大学第一年注册并通过大学入门课程。”

伊利诺伊州众议院2170号法案

2021年3月8日,总督JB Pritzker签署了法律2170年法案(也称为教育综合条例草案和教育和劳动力股权法案)。HB 2170包括各种规定,以减少伊利诺伊州教育系统中不幸的种族间隙(在机会和成就中)。其他计划涉及加强学院和职业途径,并强调战略早期学分,加快学生的后悔成功。此外,HB 2170审查了寻址教师赤字的行动,增加教育者多样性,高等幼儿教育获得,以及向美国历史课程添加黑色历史。

hb2170的部分内容包括《发展教育改革法案》,其中对改善学生安置和提供发展教育的模式作出了重要规定。此外,它指示所有社区学院接受由伊利诺伊州社区学院校长理事会(ICCCP)于2018年制定的多措施安置政策。虽然许多社区学院已经实施了其中的一部分,但要求实施和公布当前社区学院的安置政策将有助于激发学生更大的一致性来操作系统。一个建议是完成过渡课程,作为一种有效的安置措施。

这项新立法是在2016年高等教育和劳动力准备法案旨在减少进入发展数学和英语的高中毕业生。HB 2170扩展了这项工作,将其扩展到任何进入大学新生。随着这个最近的账单的实施,从2024 - 2025年开始,大学完成率和需要修复的学生人数应该有重大变化。

德克萨斯州众议院2223号法案

德克萨斯州票据2223于2017年6月签署了法律,授权所有国家全州公立高等教育机构制定和实施核心基准模型,以提供发展教育。

具体地说,HB 2223需要有一定比例的准备不足的学生被录取接受发展教育,并被报告为使用一种共存模式。这“允许学生注册入门级大学课程,但需要共同注册发展教育课程/干预课程,以支持学生成功完成大学水平的课程。”这些百分比如下:2018年秋季,25%;2019年秋季,50%;2020年秋季,75%。

其他州

虽然不是所有的州都在使用强制令,但像科罗拉多州和华盛顿州等州仍在进行广泛的改革。

科罗拉多州

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科罗拉多州的法律规定在学生有需要时提供发展性教育。到2022年秋季,只有两年制和四年制的院校可以实施前提发展教育(DE),其中10%或更少的是前提教育,其余则通过配套的入门课程。通过这项强制规定,高等教育机构可以制定地方政策,允许学生拒绝DE安排。


对于安置,这些机构被要求使用更高的标准化考试分数或其他衡量标准(除了考试分数),并在安置过程开始时纳入学生建议。

华盛顿州

虽然华盛顿州没有正式的州政策,但州法规指示华盛顿学生成就委员会与大学和华盛顿州社区和技术学院委员会(WSBCTC)合作,支持大学前发展教育课程安排的多项措施。有大学预科的学生更聪明的平衡评估分数在所有公立高等教育机构都被认为具备上大学的条件。那些没有准备好上大学的学生可以参加学士学位考试过渡到大学课程

我们能从中学到什么?

几十年来,大学,更具体地说,教师几乎完全控制了发展数学中的课程,政策和序列。当个人课程的成功率平均或低,许多学院都致力于改革个人课程甚至完整序列。多年来,术语“重新设计”是与教职员工的会议的热门话题,努力寻找将在其校园上工作的解决方案。遗憾的是,现实是,针成功没有足够移动。有时课程通过率会显着增加,但学生通过大学级数学课程的总体速度得到了深渊。

要做出真正的、显著的改进,就需要真正的、显著的改变。这种类型的改变是很难实现的。政治、历史、文化和惯性都不利于必要的广泛改革,包括政策层面的改革。其结果是,立法机构和国家团体介入并通过了广泛的、必要的改革,通常涉及多种措施的安排和协同补救。通常,一个学生在发展教育中的学期数是有限的。

虽然教育工作者被告知如何教学(尤其是那些不从事教育工作的人)会感到沮丧,但他们的意图往往是真诚的,结果往往是积极的。每个人都希望看到更多的学生在大学取得成功,而增加公平几乎是一个普遍的目标。但具体如何实现这一目标还没有达成广泛共识,尽管存在一些趋势(例如,协同补救)。那些建立了一些灵活性并鼓励教育工作者做决定的州更有可能取得进步,反对也更少。

Almy教beplay体育在线客服育在立法方面做了什么

凯瑟琳和她的几位教师顾问曾致力于在伊利诺斯州实施立法,在实际实施方面经验丰富。就像农民保险的广告说的那样:“我们知道一两件事,因为我们见过一两件事。”我们定期与学院和大学合作,帮助他们在规划、实施、数据分析或维护水平上满足立法要求。电子邮件我们如果你想打个电话谈谈你的情况。