大学数学教室的个性化学习

作者:阿琳Vinion的事情

随着由于大流行,强迫远程学习的预期学习损失以及对课堂的无处不在的技术,有相当大的谈论个性化学习。究竟是个性化学习的?其他策略有什么好处和缺点?而且,最重要的是,您如何在大学数学教室中实施个性化学习?

什么是个性化学习?

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个性化学习被吹捧为改善学生教育经验并增加学习的一种方式。比尔和梅琳达·盖茨基金会和陈·扎克伯格倡议已经投入资金支持K-12的个性化学习。随着这种方式的普及,个性化学习的意义已经有所淡化,需要明确定义。

美国政府将个性化学习定义为“用于学习步伐和教学方法对于每个学习者的需求进行了优化的指令”。(第7页)。进一步说,“学习活动是有意义的,与学习者有意义,由他们的兴趣导致,并且经常自我发起。”的兰德公司该机构将个性化学习定义为“一套广泛的策略,旨在使每个学生的教育经历响应他或她的才能、兴趣和需求。”这些宽泛的定义需要进一步细化,因此我们必须着眼于个性化学习研究中的共同主题。

的介绍性文章教育技术研究学报在2020年出版的个性化学习中,描述了研究人员如何定义了个性化学习。很明显,在实践中,个性化学习是一种可以在深度,粒度和所有权中变化的持续方法。从定义和讨论,两个关键元素出现。首先,个性化学习首先将学生置于学习的需求,兴趣,优势,个人体验等中,其次,学生在学习中获得所有权,使他们能够做出适应个人需求的选择。

尽管基于技术的基础在个性化学习方面进行了投资,但技术并不是个性化学习的必要条件。教育领域的许多技术进步,如自适应学习平台和多种教学模式的使用,使个性化学习更容易实现。然而,在没有技术的情况下,让学生参与个性化学习仍然是可能的,也是被鼓励的。个性化学习区别于差异化,差异化要求学生选择和拥有,而差异化使教学适应学生,很少允许学生选择。底线是,如果你想实施个性化学习,你必须承认和支持每个学生作为一个个体,并使学生能够选择他们的教育。在这种情况下,个性化学习听起来像是一项艰巨的任务,但有了本博客和其他地方分享的想法,这是可能的。

个性化学习的好处和挑战

我们希望实施个性化学习,因为它的好处显而易见。解决单个学生的学习需求可以弥补不足,而不必在学生已经掌握的主题上浪费时间。允许学生选择适合他们兴趣和才能的学习经验可以激励他们学习什么和如何学习。事实上,一些学习报告在不同的情况和不同的学生群体中展示个性化学习的成功。然而,一些障碍阻碍了个性化学习的忠实执行。需要做更多的研究来证明它是有益的,可以在多种情况下发挥作用。

个性化学习的障碍之一是竞争要求和期望。为了例子在美国,K-12的教师、管理人员和学生都对这个基于技术的、自适应的、个性化的数学学习项目有积极的体验。然而,这个项目被终止了,因为问责要求对学生给定的年级水平进行高风险测试,而不是他们的内容水平。个性化学习计划的概念被外部问责压力所破坏,迫使教师做出有利于学校(问责)而不是学生个体(个性化)的教学决定。

即使所有利益相关者都支持个性化学习,也可能是一个挑战。教育方案,即使在发达良好的时候,如果没有用富达实施,这将是无效的。教师必须了解并采用教育计划的潜在房地。没有老师的购买,程序就无法正常工作,无论它有多好。这适用于所有类型的教育举措,包括个性化学习。

将学生视为个人

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通过个性化学习,将每个学生视为个人至关重要。这是直观的,直到在不同班级的几十名学生甚至在一个大型演讲厅中有几个学生甚至是几个学生。当您有许多学生时,解决每个人的实际挑战,以解决独特的优势,先前的经验和学习需求。您作为一个教练来解决每个学生的个性需求是不可能的。相反,您需要为您的学生提供一些普遍但准确的假设,并准备学习经验以解决这些假设。

一个准确的假设是,你的学生的经历和你自己的经历不一样。这是最近一些州教育改革法案的关键伊利诺斯州维吉尼亚州,致力于文化响应式教学。虽然这些律法有一些争议,但如果你阅读它们,你会发现,它们的指令是合乎逻辑的,温和的。简而言之,他们说,作为一名教育工作者,你必须承认,你的背景和生活经历与你的绝大多数学生不同。此外,如果你尊重学生的差异,那将是最好的。这些差异可能来自地理位置(农村和城市)、社会经济地位、感知(和当前)的种族不公正、语言障碍、文化理解,甚至年龄。比如,看看有多少学生在你问问题的时候反应是沉默的,然后说:“Bueller…Bueller…”是的,这是指电影《春天不是读书天》(Ferris Bueller 's Day Off),你的很多学生可能因为年龄和文化差异而得不到这个答案!

除了对学生的背景做出准确的假设,衡量他们对内容的理解程度也很重要。一个诊断预评估可以识别学生的优势和内容的弱点。预评估理想地解决了准备,确保学生有所需的背景知识和技能来参与新内容。一些教科书发布者有可用的在线程序或测试,可用于此目的。您还可以为特定主题创建自己的预评估,这些主题可以与入门机票和随后的讨论合并。

在进行了诊断性预评估之后,每个学生知道并理解结果是至关重要的。学生并不总是意识到自己在内容、知识和技能方面的优势和劣势。让他们获得结果并提供反馈可以帮助学生确定学习的下一步。这种自我意识对于个性化学习工作至关重要。如果学生不能准确地确定他们需要什么,他们就无法选择适合自己的学习经验。

学生的选择:参与学习

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除了将学生视为具有独特学习需求的个体,你还必须允许学生选择他们如何参与学习。给每个学生他们需要的东西不是你的责任。相反,你可以为学生提供参与的选项。通过这种方式,学生掌握了自己的学习,从预评估中发现学习差距,并选择如何用对他们有用的经验来填补这些差距。

在个性化学习的基本层面上,您可以提供不同格式的内容。一位同事制作了基于主题的短视频,用于翻转课堂。她向学生提供了完整的视频、作为笔记的讲课幻灯片和一份视频文本。事实证明,提供这三个选项对教师来说是非常少的额外工作,但它确实允许学生以各种方式访问内容。有听觉和视觉障碍的学生特别喜欢有不同的格式,因为他们可以以最适合他们的形式访问内容。

让学生以团体合作完成任务和项目还可以给他们一些选择和所有权。当学生共同努力时,他们可以互相吸引彼此的优势,并互相帮助填补可能的差距。这并不意味着了解概念的学生教导那些正在挣扎的人。相反,任务和项目是强大的,允许学生使用他们独特的观点来参与并贡献该组。

如果您或您的机构允许访问Yourstem.net.在美国,Lee DeWitt做了一系列关于区分STEM的精彩视频。李教授分享了她如何通过为学生提供访问内容的选项来满足他们的独特需求。她也允许她的学生展示他们的学习成果,从完成书本上的问题和写作定义,到创建物理模型或创作和表演歌曲。每个学习和评估选项都有一个分数值,学生被要求每周完成一定数量的分数。给学生这些选择,让他们掌握自己的学习,让他们参与和学习。

通过解决学生的利益,您可以个性化学生的学习经历。其中一篇文章发表在教育技术研究学报研究了学生在大学代数课堂上基于兴趣做出选择的效果。那些被要求选择要分析的数据集的学生在测试前和测试后的测量中获得的收益比那些被老师给出数据集的学生要高,这些数据集的效果虽然小,但却是积极的。这个基于兴趣给学生选择的例子是将个性化学习引入你自己的数学课堂的简单方法。

个性化学习评分

当您从事个性化学习中的学生时,您可能需要修改您的分级系统以允许个人学生情况。有些学生可以通过单一的强大评估展示对内容的掌握,而其他学生可能需要多次尝试或多种格式来展示他们的理解。为确保您的评分系统可以容纳个性化学习,您必须首先分析您的课程目标并确定您将接受哪些类型的证据(这可以显示每个目标已经满足)。此证据可以是测试,个别项目,问题集或更多。然后,考虑需要对不同等级进行证明的工作质量。通过个性化学习,工作质量优先于提交的工作量。

精通或基于标准的评分系统是个性化学习的理想选择。一位英语专业的同事用一个大型项目作为为职前教师准备的高级课程的最终课程成绩。在整个学期中,学生们提交这个项目的部分和草稿,他们收到反馈,但没有分数。最后的分数是由他们的项目达到或超过预期的程度决定的。的概念ungrading.也很适合个性化学习。在这个系统中,学生可以选择参加多少学习活动,并相应地设定分数,越多的活动就意味着越高的分数。这让学生对他们的课程参与和学习有了自主权。

然而,很少有大学允许掌握基于标准的系统,作为数学教师,我们更喜欢用数字来决定分数。当大流行开始时,我的学生很难完成所有提供的学习活动。因此,我将学习活动的积分值降低到总分的10%,其余90%来自证明掌握能力的评估。这让我的学生可以选择学习活动他们会参与进来,同时不会在成绩上不公平地惩罚他们。评分系统从作业数量转变为作业质量,这可以支持个性化的学习方法。

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个性化学习对你和你的学生有用吗?除非你试一试,否则你不会知道。一定要承认和支持学生的独立,允许他们在学习上有选择。让你的评分系统关注质量而不是数量。不要给你的学生他们需要的东西。相反,给他们一些选择,让他们能够做出适合自己的学习选择。你不需要对所有课程进行全面检查,但从小事开始,看看如果给你一点自由,你的学生能有多好。好运!