与学生建立关系

作者:阿琳·维尼恩·杜比尔

当被问及他们最喜欢的老师时,我之前提到过,我的大学生经常说是那些老师关心他们。在K-12环境中,了解你的学生相对容易,因为你每天都能看到相同的学生,并且可能事先与兄弟姐妹或父母有联系。在大学阶段了解你的学生是一件很有挑战性的事情,因为你不经常见到他们,而且可能之前没有任何联系。与你的大学生建立积极的人际关系需要时间和努力,但投入一点额外的工作是值得的。

建立关系的理由

我们都有轶事和个人证据证明师生关系如何影响我们的参与和学习,无论是积极的还是消极的。事实上,有一整套研究研究学校师生关系及其对学习的影响。A.荟萃分析这项研究的结果表明,积极的师生关系会导致积极的情感和认知结果。相反,消极的人际关系会影响学生应对学校需求的能力。有积极关系的教室有参与、感到满意和有学习动机的学生。积极的师生关系也能提高教师的工作满意度,减少教师的职业倦怠。

被迫遥远的在流感大流行期间,师生关系变得更加个性化。通常,学生们单独或分组在线学习,没有受到教室里其他学生的调节作用。积极的师生关系对学生的成长至关重要青少年在流感大流行期间坚持他们的教育。教师努力与学生建立和维持积极的关系,最终有助于学生的学习和整体幸福。

那么,如果积极的人际关系有助于教师和学生的幸福,有助于学生的学习,那么我们如何与学生建立积极的人际关系呢?

建立关系边界

在我们考虑学生之前,我们必须决定我们自己的关系边界。作为教师,我们处于权威的地位,必须据此行事。如果你已经教了一段时间,你可能不会考虑维护权威。你的教育、声誉和风度让你比你的学生高一点。你可以在不失去权威尊重的情况下与学生友好相处。

如果你还年轻,还不熟悉教学,那么建立你的权威并决定与学生的关系界限是至关重要的。我的第一次教学经历是作为一名研究生,教一小群男性医学生,其中一些年龄比我大。作为一名年轻的女性,我表现出对自己学科知识的自信,起初,我没有对学生微笑或开玩笑。随着学期的流逝,我的学生们开始尊重我,我们可以放松下来,享受学习的乐趣。当被问到我是否想加入这个团体喝酒时,我仍然说“绝对不”,因为我是他们的老师,这将跨越我设定的界限。

尽管我年纪越来越大,教学经验也越来越丰富,但我已经为学生关系设定了我无法跨越的界限。我会在课堂上和我的学生开玩笑,当我在社区看到他们时,我会停下来和他们交谈。我不会故意在课外与学生见面,也不会在社交媒体上与他们交朋友。我以前的学生在社交媒体上都是朋友,但只是在他们毕业后才给我发了一个请求。这些界限对我很有效,我计划在我的教学生涯中保持它们。

在师生关系的威权方面走得太远很容易,成为自上而下指导的任务大师,并期望学生完成任务。积极的人际关系是一种互谅互让的关系。一旦角色和界限确定,作为教师,我们必须开放与学生建立关系,建立联系,并将他们视为个体。

学习学生的名字

在任何关系中,第一件事就是了解对方的名字。学生通常会知道你的名字,但保留他们的名字需要时间和努力。

每个人在开课前都要核对班级花名册第一天. 我喜欢看我班上有多少学生,了解他们在校期间的总体构成和可能的专业。我不会看提供的学生照片,因为他们通常看起来不像这个人,我不想根据他们的照片对一个人做出无意识的判断。我将从Excel打印名册,其中包含一些空白栏,以添加关于每个学生的注释。这张纸上的第一列也是最重要的一列是每个学生的首选姓名。

学习如何发音学生的发音名字正确的人际关系对于培养积极的人际关系至关重要。即使是在线形式,学生也会口头介绍自己。当这种情况发生时,你可以听到他们如何发音。我通常会重复他们的名字,如果我不熟悉,我会问他们的发音是否正确。学生们喜欢的名字写在我打印的花名册上,有时是拼音的,所以我可以自己练习说出学生的名字。我发现在这项行动中付出的努力比其他任何行动都更能促进积极的关系。

将学生的名字与自然人联系起来是建立关系的另一个关键部分。这可以通过在大型课堂上使用帐篷卡来实现,也可以通过学习花名册上的学生照片或通过课堂活动提供的学生照片来实现,或者通过长期的简单练习来实现。A.博客佐治亚理工大学教与学中心的卡塔·多萨(Kata Dosa)分享了一些很好的轶事证据,证明教师有能力了解学生的名字。即使你没有学会所有学生的名字,如果学生感知老师知道他们的名字。

我尽可能多地使用学生的名字,不仅在课堂上,而且在书面信函中。在提供关键作业的书面反馈时,我会从学生的名字开始——就像我在写电子邮件一样。说到电子邮件,我会定期检查学生整个学期的学习进度,通常每三周检查一次。如果一个学生缺少几份作业,没有登录到课程管理系统,或者没有亲自上课,我会发送一封电子邮件。课文以我注意到的内容开始:“我注意到你遗漏了作业。”然后表达担忧:“我写信是想看看你做得怎么样。”最后,我将为学生表达一个可选的下一步行动:“如果你对课堂或作业有疑问或担忧,请告诉我。”通过个人电子邮件让学生知道我注意到了他们,总是会增加课堂参与度。

与学生的非正式联系

你永远不会有第二次机会留下第一印象。通过强制远程学习,几乎每一位大学教师和许多K-12教师都有一个在线课程管理系统,学生可以在第一次正式课堂会议之前访问该系统。在准备在线课程材料时,我通过分享教学大纲和课程期望以及提供联系信息来建立权威。然后,我会有一个简短、非正式的介绍段落,分享我的各种兴趣爱好,如阅读、与食物有关的任何东西和锻炼(这样我就可以想吃什么就吃什么)。我可能会提到最近的一次旅行,我住过的地方,或者和家人分享我的照片。非正式地给学生提供关于我的信息,带点幽默感,让他们知道我是人,愿意与他们联系。由于这篇介绍,我与学生们就食物、书籍和其他话题进行了几次对话。有了这些信息,学生们可以确定共同的兴趣,并以一种不受强迫的方式与我建立联系。

在这个相互联系的世界里,你提供的介绍并不是学生了解你的唯一地方。一个学生最近提到,他们在网上找我,发现了我参加的教堂,我在当地的食品储藏室花园做志愿者,我们可能住在同一个城镇。我有点惊讶,但至少我没有什么好隐瞒的。让这成为一个教训;每个人都应该定期检查他们的在线状态。在这个启示之后,我计划谷歌自己每年至少两次-在每个学期开始之前!

我有一个活跃的教室。大部分的课堂时间都花在学生的小组作业上。当学生们工作时,我在房间里走来走去,听学生们的对话,有时还会提出问题或评论。这是一种随意的讨论、分享和学习氛围,其中经常会出现关于最近电影或音乐的非正式讨论。因为学生们知道我喜欢书和食物,所以我经常参与有关这些话题的随意对话。无论我走到哪里,我都会随身携带一本记事本和一支铅笔,并写笔记来帮助我记住课堂上的一些事情,比如谁在和谁一起工作,以及可以帮助我完成教学的重要对话。我也可以写一些非正式的信息,比如一本很受欢迎的书或者一场将要参加的音乐会。写下这些笔记有助于我记忆,也许以后,我可以提到它,加强与学生的联系和关系。

通过在线课程,了解学生可能会更具挑战性。大部分作品都是书面的,所以在提交之前,个性和想法通常会被编辑。而且,写作比说话需要更多的时间。因此,在适当的时候,我尝试使用音频或视频讨论。使用语音线程翻转网格,虽然一开始有些尴尬,但可以帮助学生更多地分享自己。当学生只对老师做出回应时,他们确实倾向于分享更多。我让一名学生提交了一份视频报告,因为他最近摔断了手。在一个例子中,他说他最喜欢的节目之一是《吸血鬼杀手巴菲》。我在反馈中提到,这也是我最喜欢的节目之一。这一小段信息帮助我记住了这个学生的名字,让我们有了共同的兴趣。

倾听学生的需求

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最重要的是,与学生建立关系的最佳方式是在机会出现时倾听他们的意见。无论是在作业提交、个人电子邮件、课堂还是个人会议上,表明你听到了学生们说的话都能加强人际关系。倾听是一种需要练习的技能,对你听到的做出反应需要努力。

倾听学生的声音有助于学校的公平。《教育周刊》去年出版了一系列关于黑人学生的声音. 种族主义、性别歧视、古典主义等,是将人们视为群体的一部分而不是个人的结果。听力帮助我们首先将学生视为个体,其次是群体的一部分。与那些生活经历与我们大不相同的学生联系可能是一个挑战。你可以在电影、音乐或游戏的文化体验中找到共同点。尽管如此,即使没有分享经验,只要倾听并敞开心扉建立联系就足够了。

需要调节以支持其学习的学生需要个人关注。与这些学生见面并倾听他们的意见,帮助我设计了自己的课程,让每个人都能接触到这些课程。除了文本之外,使用视频和音频还有助于视力受损的学生,使用无障碍文档也是如此。我的大多数评估都是开放式项目,有详细的评估准则。考试没有时间限制,口试也是一种选择。这些想法和其他想法符合通用学习设计(UDL). 开设无障碍课程有助于那些需要住宿的学生,并为所有学生的成功打开了大门。它从倾听学生的需求开始。

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与学生建立积极的关系对你、你的学生以及他们的学习都是有益的。设定人际关系的界限,试着学习和使用学生的名字,开放地寻找与学生联系的方式,最重要的是,倾听学生的声音。人际关系是一种互谅互让的关系,我们可以为与学生个体建立积极的关系奠定基础,从而支持他们成为学习者。